大单元设计| 八上第一单元“活动·探究”新闻单元整体教学设计八上第一单元 “活动·探究” 新闻单元整体设计 【单元目标】 1.了解新闻的相关知识，引发新闻阅读的兴趣。 2.明确单元目标，整体感知课文，了解其中的新闻事实。 3.初步把握消息、通讯、新闻特写、新闻评论的特点。 4.学会新闻采访，并写一则消息。 【学习重难点】 1.明确单元目标，整体感知课文，了解其中的新闻事实。 2.初步把握消息、通讯、新闻特写、新闻评论的特点。 3.学会新闻采访，并写一则消息。 【情境创设】各班即将评选“五星微视频”，并推送到年级中参与进一步评选。超优秀的作品也有机会登录“紫牛新闻”乃至“学习强国”。 【核心任务】学习阅读不同类型的新闻，学会采访，并围绕“五星微视频”完成一篇新闻稿。 【课段安排】 第一课段 6课时 学习任务一：新闻阅读 第二课段 2课时 学习任务二：新闻采访 第三课时2课时 学习任务三：新闻写作 第四课时1课时 学习讲述 第一课段 任务一 新闻阅读 单元导读课 （1课时） 【教学目标】 1.了解新闻的相关知识，引发新闻阅读的兴趣。 2.明确单元目标，整体感知课文，了解其中的新闻事实。 3.初步把握消息、通讯、新闻特写、新闻评论的特点。 【教学重难点】 1.明确单元目标，整体感知课文，了解其中的新闻事实。 2.初步把握消息、通讯、新闻特写、新闻评论的特点。 【教学过程】 一、创设情境 “学习强国”报道了我们语文组的暑期选修作业，并采访了17班小程同学，展示了她制作的《南京古韵》。 各班即将评选“五星微视频”，并推送到年级中参与进一步评选。超优秀的作品也有机会登录“紫牛新闻”乃至“学习强国”。 一系列挑战即将开始—— 1.向同学们讲述你的微视频制作过程中的趣事、波折等。 2.为班级的“五星”微视频评选撰写新闻稿。 3.捕捉颁奖的精彩瞬间，写一篇新闻特写。 4.采访获奖同学，获取微视频选题与制作经验，并写一篇通讯。 5.围绕本次活动，写一篇新闻评论，谈一谈“做中学”的意义，或评论跨学科学习的价值。 …… 让我们开始八上第一单元“活动·探究”新闻单元的学习，我们将有能力完成以上的一系列挑战！ 二、了解活动任务单 新闻是我们了解世界的窗口。每天都有各种各样的新闻，通过报纸、广播、电视、互联网等渠道来到我们的身边。 你最近了解到哪些新闻？ 注意过常见的新闻体裁有哪些，各有什么特点吗? 知道新闻作品的采编过程是怎样的吗? 有没有想过自己也试着写一写新闻? 通过本单元的学习，相信你对新闻会有更加清晰的认识。 三、初步感知新闻的特点 同学们，我们处于信息化时代，各种信息如滔滔江水般滚滚而来。这其中就有五花八门的新闻。 说说看，你最近了解到哪些新闻？又是从哪些渠道获取的呢？ 学生踊跃分享。 听了同学们的分享，老师发现很多同学说的新闻并不是“新闻”，而是“旧闻”，甚至还有很多是道听途说的“传闻”。 那么，新闻究竟什么？ 我们来一起了解新闻！ （一）了解新闻 1.新闻的概念 ——新闻，是指报纸、电台、电视台、互联网等媒体对正在或新近发生的事实的报道，是记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。 2.“新闻”有广义和狭义两种： （1）广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。 （2） 狭义的新闻专指消息， 即用简明扼要的文字， 迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。 3.新闻“六要素”： “五个 W”：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）， 加上 How（如何），即“五个 W 加一个 H”，成为新闻“六要素”。 4.新闻的结构： 由五部分构成，即标题（分为:正标题、副标题、引标题）、导语、主体、背景、结语。 导语：是新闻的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。 导语的要求：一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。 主体：是新闻的主干部分。承接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突 出中心，从而写出导语的所概括的内容，表现新闻的主题思想。 背景：是新闻的发生的社会环境和自然环境。 结语：是新闻的最后一段落或最后一句话。背景和结语有时可以暗含在主体中。 5.新闻的特点： （1）传播性。新闻是为了大范围地传播和交流信息的。 （2）真实性。让事实说话，内容真实具体。 （3）时效性。要求在第一时间作出报道，这是“时效”上的要求。 （4）新鲜性。报道新鲜的事实，要有新看点。 （二）明确任务 本单元的主题是新闻，学习形式为“活动·探究”任务单，令人耳目一新。 1. 任务一阅读新闻： 通过阅读消息，新闻特写，通讯等不同体裁的新闻作品，了解新闻内容，把握各自特点，学习读新闻的方法；通过横向对比，了解常见新闻体裁的特点，为整个单元的学习做准备，打基础。 2. 任务二新闻采访：熟悉采访新闻的一般方法和步骤，自主确定报道题材，制定采访方案，草拟采访提纲，分小组进行采访实践，收集新闻素材。 3.任务三新闻写作： 一、必做：写一则消息； 二、选做：尝试撰写新闻特写、通讯、新闻评论等； 三、拓展：将本组或全班的新闻作品整理编辑成册；制作一份A3大小的电子报纸。 四、单元导读，整体感知 （一）整体阅读第一单元的几则新闻，分别用简洁的语言概括所反映的事实。 阅读时注意圈画新闻六要素。 师生交流： 1.《我三十万大军胜利南渡长江》简明扼要地报道了1949年4月22日人民解放军三十万大军突破敌阵，胜利南渡长江。 2.《人民解放军百万大军横渡长江》报道了1949年4月22日人民解放军百万大军横渡长江的重大事件。 3.《首届诺贝尔奖颁发》报道的是1901年12月10日瑞典国王和挪威诺贝尔基金会首次颁发了诺贝尔奖的重大事件。 4.《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，描写了1982年11月24日中国跳水运动员吕伟在新德里亚运会上十米跳台跳水比赛夺冠的情景。 5.《一着惊海天》记述了2012年11月23日我国航母舰载战斗机（辽宁舰歼-15舰载机）首架次成功着舰的过程。 6.《国行公祭，为佑世界和平》展现了2017年12月13日第四个南京市大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难者同胞的大事件。 （二）比较阅读，交流发现。 互动交流： （1）读了几篇新闻，你对新闻这种文学样式有了怎么的认识？ （2）几篇新闻之间又有一定的差别，你发现了吗？ 明确： 《消息二则》与《首届诺贝尔奖颁发》是消息，它简要地报道了事件的全过程。 《“飞天”凌空》是新闻特写，它主要描绘了新闻事件中的片段。 《一着惊海天》是通讯，它详细地报道了一个新闻故事。 《国行公祭，为佑世界和平》表达的是作者的观点。这是新闻评论。 这几种新闻体裁之间究竟有哪些异同呢？下面几节新闻阅读课，我们通过细致地阅读进一步体会。 五、作业 1.通过报刊或网络，阅读新闻，试着区分不同的新闻体裁。 2.预习《消息二则》 任务一 新闻阅读 新闻细读 （ 五 课 时 ） 第一课时 【教学目标】 1.学习《消息二则》，从新闻要素的角度把握课文内容。（重点） 2.明确消息的“六要素”和结构特征。（重点） 3.体会新闻语言的特征，能从字里行间了解作者的立场和观点。（难点） 【教学流程】 一、导入 简要讲述20世纪40年代中国解放战争的历史，回顾1949年4月人民解放军横渡长江的史诗。 二、阅读与发现 1.读两个消息的标题，你有什么发现？ 2.读两个消息的导语，你又有什么发现？ 《我三十万大军胜利南渡长江》的导语： “英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。” 《人民解放军百万大军横渡长江》的导语： “人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。” 3. 结合批注，读两则消息，通过“六要素”的梳理，把握主要内容。 ——《我三十万大军胜利南渡长江》 何时：1949年4月20日午夜开始； 何地：在芜湖、安庆之间； 何人：人民解放军； 何事：我三十万大军胜利南渡长江； 何故：坚决地执行毛主席朱总司令的命令； 如何：人民解放军攻破国民党反动派防线，占领长江南岸。 ——《人民解放军百万大军横渡长江》 何时：1949年4月20日夜至4月22日22时。 何地：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里的长江前线。 何人：人民解放军百万大军。 何事：我百万大军突破长江防线，占领南岸广大地区。 何故：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为了打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役。 如何：三路大军横渡长江。 2.试着从消息结构的角度，分析二则新闻的异同点。 ——《我三十万大军胜利南渡长江》：有标题、导语、主体三部分。 《人民解放军百万大军横渡长江》有标题、导语、主体，背景、结语五部分。 4.细读圈画，比较两则新闻内容上的关联与区别，并思考：为什么有这样的关联和区别？ 第一则消息是1949年4月22日凌晨二时发布的，报道的是三十万大军南渡长江，其实就是第二则消息中报道的中路军的光辉战绩。截止第一则消息发布时，中路军正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。而到第二则消息发布时（4月22日二十二时，20小时之后）中路军已经“渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区”。 此外，第二则消息还报道了西路军与东路军光辉的渡江战绩。 5.细读《人民解放军百万大军横渡长江》，说一说主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排？ 首先，中路军最早渡江，所以先写； 其次，中、西两路所遇敌情一样，并且抵抗都很微弱，东路所遇抵抗较为顽强，所以中、西路合写在前，东路单写在后。 三、品味语言 感受魅力 （一）列举文中表达准确的词语，分析其效果。 （1）英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 ——此句中的“已”和“大约”用词准确。“已”是“已经”，表明解放军三十万人已经渡过长江；“大约”表明三十万人是一个概数，不是确数。 （2）国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。 ——“经营”“溃退”用词准确，“经营”有“筹划、组织并管理”之意，能反衬解放军的英勇。“溃退”指(军队)被打垮而后退，更能说明国民党军队败退的程度。“英勇善战”“锐不可当”“纷纷溃退”“毫无斗志”， 字里行间洋溢着胜利的豪情。 （3）标题“人民解放军百万大军横渡长江”。 ——句中“百万”是实数，中路军30万人；西路军35万人；东路军35万人，人数的确切更体现了报道的真实、准确、严密。 （4）人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上冲破敌阵，横渡长江。 ——此句中的“百万大军”“冲破敌阵”“横渡长江”语言简洁而具有气势， 2.你对消息的语言，有了怎么样的认识？ ——消息的语言讲究简洁、准确、严密。 3．消息主要用概括叙述，有时可在叙事中插入简要的议论。请找出文中议论的句子，并分析其作用。 ——在叙述中路军后，很自然地转入对西路军渡江战况的报道，其中插入简要议论，精辟地说明了人心向背是战争胜负的决定因素，这是将军事行动放到当时的政治背景中分析得出的结论，具有极大的说服力。 新闻注重准确性和客观性，作者的情感与立场往往也隐含其中，要注意发现和体会。 4.你还能从哪些词句中感受到作者的情感态度？读一读，品一品。 四、模拟新闻播报 想象在硝烟弥漫中，你就是身在长江前线的记者。请拿着模拟的话筒，选择一篇消息，按原文作现场报道。 小贴士： 要自信大方，读得字正腔圆，读出自豪之感和赞扬之情。 五、布置作业 1.从结构、写法、目的、主旨、语言等角度比较二则消息的异同。 2.围绕新闻“六要素”预习《首届诺贝尔奖颁发》。 任务一 新闻阅读 新闻细读 （第二课时） 【教学目标】 1.学习《首届诺贝尔奖颁发》，了解“倒金字塔式”经典新闻样式。（重点） 2.理清消息的结构层次。（重点、难点） 【教学流程】 一、回顾归纳、比较阅读 ——归纳前两则消息的相同点： 同： 1.结构方面，皆有标题、导语、主体。 2.目的相同，都为了鼓舞士气，指明方向，争取更大胜利。 3.主旨相同，对人民解放军英勇善战的颂扬表彰，表明了中国革命的胜利来之不易。 4.写法相同，都巧用对比，用中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比，突出我军神勇。 5.语言风格一致，准确简洁的口语中融入四字词语等书面语，增强了文气。 异： 《我三十万大军胜利南渡长江》只报道了中路军的渡江情况，内容集中，结构单一； 《人民解放军百万大军横渡长江》报道了三路大军的渡江情况，内容复杂，但脉络清晰，先总括千里战线，再分步叙写，多而不杂。此外，在记叙中有机融入议论。 二、整体感知 走进文本 1．结合旁批，阅读《首届诺贝尔奖颁发》，理清消息结构。 ——标题：首届诺贝尔奖颁发。 电头：路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电。 导语：第一段。 主体：第二段。 背景：第四段。 结语：第三段。 2.理解“倒金字塔式”新闻结构。 ——所谓倒金字塔结构也称“倒三角”结构，是消息写作中最常用的一种结构方式。它以事实的重要性程度或受众关心程度依次递减的次序，先主后次地安排消息中各项事实内容，一段写一个事实。只陈述事实，不发议论，符合新闻“快”的特点。 三、研读批注，思考以下问题： 1.电头包括哪些内容？有什么作用？ ——包括通信社名称、来电的地点、时间，交代了消息的来源，突出了消息的真实准确、迅速、及时的特点。 2.文中还有哪些内容体现了消息真实客观的特点？相应写一两条批注。 3.作者特别说明资金管理权和评奖权的分离，有什么用意？ 四、拓展阅读 学以致用 1.学了三则消息之后，你有哪些收获？是否还有一些疑惑？ ——消息是迅速、简要报道新近发生的事件的一种新闻体裁。 ——消息最大的特点是时效性强、真实客观。 ——消息是倒金字塔结构。 ——消息的语言简洁、准确、严谨。 …… 2.分享阅读策略 通过三则消息的学习，我学会了这样读消息—— 3.拓展阅读 阅读下面一则消息，概括新闻事件，理清新闻结构，并围绕消息“时效性强”和“真实客观”两大特点做两条批注。 第十一届茅盾文学奖揭晓 展现新时代文学发展成就 新华社北京8月11日电（记者余俊杰）第十一届茅盾文学奖11日在北京揭晓。杨志军《雪山大地》、乔叶《宝水》、刘亮程《本巴》、孙甘露《千里江山图》、东西《回响》5部长篇小说获此殊荣。 记者从中国作协了解到，5部获奖作品从不同侧面体现民族精神和时代精神，展现新时代文学发展成就和思想艺术水平。 茅盾文学奖由中国作协主办，每4年评选一次。自1981年创立至今，十届茅盾文学奖共评出48部获奖作品，在繁荣长篇小说创作、树立当代文学经典、体现时代文艺高度、推动文学事业发展方面作出了巨大贡献。 据介绍，第十一届茅盾文学奖评奖范围为2019年至2022年间在大陆地区首次出版的长篇小说，参评作品征集工作于今年3月15日启动，4月30日结束。5月18日起，参评作品目录向公众进行为期一个月的公示后，确定参评作品238部。 7月25日，第十一届茅盾文学奖评奖委员会第一次全体会议在京举行，评奖进入集中评审阶段。8月7日，评委会评选出10部提名作品，同时向社会公示。在此期间，评委会继续进行深入讨论，最终通过第六轮投票，于8月11日产生了5部获奖作品，经中国作协书记处审核批准，向社会公布。 据悉，第十一届茅盾文学奖颁奖典礼将于11月中旬在茅盾故乡浙江桐乡举行。 五、作业 1.翻阅报纸或浏览网页，找两篇自己感兴趣的消息，剪切或打印下来，带到学校与同学分享。 2.选择其中一篇消息，写一个100左右的阅读小贴士，可尝试使用“首先”“其次”“再次”等词语。 3.预习第3课、第4课。 任务一 新闻阅读 新闻细读 （第三课时） 【教学目标】 1.学习《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》和《一着惊海天》，了解新闻特写和通讯体裁的特征。（重点） 2.通过比较阅读，了解新闻特写和通讯的写法和特点，能区分不同新闻体裁的区别。（重点、难点） 【教学过程】 一、温故知新 结合自己课内外的消息阅读，谈谈消息的阅读体验与经验。 二、学习《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》 1.研读标题，比较它与前面三则消息的标题的异同。 采取了主副标题形式； 副标题概括出新闻事件； “记”也暗示本文与前面的消息不同。 2.通过阅读本文，你是否发现本文的写法与前面的消息存在不小的差异？差异在哪里呢？ 交流： 像这样的采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具价值、最生动感人、最富特色的片段和部分予以放大，从而鲜明地再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁，就是新闻特写。 3.请仔细阅读下面一则消息，谈谈这则消息和课文的在内容与写法上的异同。 中国运动员吕伟亚运会夺冠 新华社新德里11月24日电 11月24日，中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水比赛中，技压群芳，一举夺魁。 新德里跳水运动馆，10米跳台跳水比赛进入白热化状态。八名各国选手按照次序登台比赛。4轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛，选手们纷纷上了难度。吕伟这最后一轮选择的动作是“5136”，这是跳水比赛中难度系数最高的动作。只见她登上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水花。完美的表现，裁判给了9.5分的高分。凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。 4.细读文本，讨论：本文如何进行“特写”的？ （1）定点观察。如开头的特写镜头：“她站在10米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。” （2）动态呈现。第2、3、4段将连贯的跳水动作分解成起跳、腾空、入水三个步骤，逐一刻画每一个细节。 （3）虚实结合。在描写实景的同时，发挥联想与想象，叙述观众的体验与感受。 （4）形象描绘。运用比喻、拟人等修辞手法进行生动形象地描绘。 5.结合本文与前面所学消息，谈一谈新闻特写与消息的区别。 一般来说，消息是要报道某一新闻事件的整体情况，并突出其中最重要的事实。而新闻特写则描写最典型、最有表现力的瞬间或片段，将其拉长、放大、定格，从而形成一个焦点，将整个新闻事件折射出来，这样的写法细致入微，而且现场感强。 同时由于新闻特写呈现的事实是真切细致的，它能与消息通讯，互相配合，使新闻报道更有层次，更加丰满立体。因此，新闻特写能赋予新闻事实温度，使读者深受感染。 三、学习《一着惊海天》 1.概括本则通讯报道了一个什么样的重大题材的新闻事件？依次记叙了哪些内容？主要叙写的是什么环节？ ——本文抓住歼－15舰载战斗机首次成功着舰这一最具历史意义的时刻，采用现场特写的写法，生动再现举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻。 依次记叙了工作人员就位、安全观察员检查阻拦索、塔台广播、着舰指挥员引导、战斗机稳稳着舰。 主要叙写了塔台指挥和着舰动作环节，将着舰的前后过程完整展现在读者面前。 2.作者能将重大题材的新闻事件写成一篇好通讯，你觉得作品的成功之处在哪儿？ ——①很有价值感：舰载战斗机着舰是能够反映时代主题并具有宏大意义的重大事件，此稿作为我国航母舰载机首次成功着舰的文字记录，在历史的坐标中地位自然非同凡响，新闻价值不言而喻； ——②很有层次感：ɑ.叙事完整，铺排有序；b.重点突出，主次分明；c.文风平实，脉络直观； ——③很有美感：ɑ.动态美，对海天环境的全景描写，具有宏观上的壮美；对着舰细微动作的描写具备了微观上的细节之美；b.情感美，“这不是一次普通的飞行……已经期盼了半个多世纪”，字里行间展现出了官兵的家国情怀；c.语言美，文中把舰载机着舰比喻成“刀尖上的舞蹈”，形象生动、富有感染力。 三、比较小结，归纳文体知识。 1.结合本文谈一谈你对通讯这种新闻样式的认识。 新闻通讯，是运用叙述、描写等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式 新闻通讯具有内容真实详细具体、形式自由灵活、表达方式多样、语言生动形象等特点。 通讯的类型有：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯、新闻故事、文艺通讯、主题通讯、旅游通讯；最常见的是：人物通讯和事件通讯。 2.比较新闻特写和通讯的异同点。 ——相同点：传播性、真实性和时效性，还有文学性（生动形象地报道新闻事实）。 不同点：特写着重描写精彩片段，通讯要求交代事件完整的来龙去脉。 3.比较通讯与消息的区别。 ——(1)以时效性看，消息要求更高，通讯发稿件较慢，要求更详细、深刻、生动、典型，同时强调报道的完整性。 (2)从内容上看，消息内容广泛，但只是高度概括的报道；通讯报道的则是有影响、有特点的人和事。 (3)从篇幅来看，消息较短，通讯一般篇幅较长。 四、作业 1.课外自己找一篇新闻特写，读的时候注意圈画多种表达方式，并感受新闻特写的文学性。 2.课外找一篇通讯来读，注意区分是事件通讯还是人物通讯。 任务一 新闻阅读 新闻细读 （第四课时） 【教学目标】 1.了解历史史实，把握本文观点。（重点） 2.掌握新闻评论这一文学体裁的基础知识，理解其价值。（重点、难点） 3.坚定信念和立场，爱好和平与正义。 【教学过程】 一、直接导入 本文选自2017年12月13日《人民日报》。略有改动。2014年2月27日，第十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。决议的通过，使得对南京大屠杀遇难者的纪念上升为国家层面，表明了中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。 同学们，你们在初读本文的时候，是否发现它跟前面的消息、特写、通讯，又有所不同？前面几篇虽然各有特色，但是都重在揭示新闻事实，而这篇呢？ 重在表达观点，彰显态度。 二、概括观点，梳理结构 1.文章是围绕什么事件展开评论的？ 2017年12月13日是我国第4个南京大屠杀死难者国家公祭日，全世界人民爱好和平，而日本右翼分子否认历史的态度仍然顽固，美化战争，颠倒黑白，并企图修宪俘获军国主义。 2.概括作者观点 中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。 3.作者是如何提出这一观点的？ 文章开始引述国家公祭鼎铭文的语句，引出话题，揭示我们举行国家公祭是为永远牢记历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平这一观点。然后又评述世界各地爱好和平的正义人士组织的相关纪念活动，指出历史是不可能被忘却的。文章也注意到，当今时代，仍有日本右翼辱没历史真相的丑恶行径发生。文章通过引述国际社会对日本右翼的批判，分析指出“南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆”。接着文章通过南京由被战火摧残的“恐怖之城”发展为“和平之城”的事实，号召人们铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，照应话题，深化论证效果。 三、通过比较，把握新闻评论的特点 本文的体裁也属于新闻，与本单元已学的几篇新闻相比，本文具有什么鲜明的特点？ 知识链接：新闻评论，是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体。 “钟声”是“中国之声”的简称，暗中蕴含有“警世钟声”的寓意。它是人民日报国际评论，以“钟声”为笔名的国际评论自2008年11月推出后产生了较大影响。以正面阐述中国对一些国际问题和涉华问题的立场与主张为重点，在风格上以快速反应、尖锐鲜明见长。 ——新闻报道传播事实信息，新闻评论发表意见观点；新闻报道以叙述为主，新闻评论以议论为主；新闻报道的主要作用是告知信息、传播信息，新闻评论则旨在针砭时弊、引导舆论。新闻评论具有引导、监督、表态、深化的作用。 本文观点鲜明、议论精当、论证严谨，表明中国对日本右翼分子强烈的批判态度同时也表明中国维护人民和平生活及世界和平的坚定信念，言辞透彻、稳重而蕴含磅礴的气势与力量，十分具有针对性和引导性。 小卡片： 新闻报道传播事实信息，新闻评论发表意见观点； 新闻报道以叙述为主，新闻评论以议论为主； 新闻报道的主要作用是告知信息、传播信息，新闻评论则旨在针砭时弊、引导舆论。 新闻评论具有引导、监督、表态、深化的作用。 四、新闻评论拓展阅读 掌握主动权 须有“金刚钻” 方 敏 《 人民日报 》（ 2023年08月18日 第 06 版） “这款产品在设计、功能、销售等方面，表现得不错。”不久前，记者来到一家生产医疗康复设备的企业，负责人颇为满意地介绍。 “对产品的信心从何而来？”记者问。 “该产品95%的技术已被我们掌握”，负责人的语气弱了些。记者深究之下知晓，另外“5%”还在他人手中，而这恰是关键核心技术。 不久后，记者又走访另一家从事精密仪器制造的企业。回忆过往，这家企业负责人说：“前些年，突破不了材料生产的核心技术，只能选择进口，不仅价格高还被限制数量。命门得在自己手上！我们不惜一切代价持续攻关，终于将这项核心技术牢牢掌握在自己手中。” 对于核心技术，不同的态度，决定了不同的出路。事实表明，只有啃硬骨头、下大力气，在科技攻关上不断突破，才能掌握“5%”的关键核心技术，掌握发展主动权。 习近平总书记强调：“关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。”面向未来，必须以国家战略需求为导向，增强企业创新动力，加快构建龙头企业牵头、高校院所支撑、各创新主体相互协同的创新联合体，集聚力量进行原创性引领性科技攻关，为打赢关键核心技术攻坚战提供重要支撑。 手握“金刚钻”，就不会受制于人。当前，新一轮科技革命和产业变革加速推进，国际竞争日趋激烈。打破他人的技术封锁，惟有依靠科技创新。我们要大力提升自主创新能力，尽快突破关键核心技术“卡脖子”难题，积极抢占科技竞争和未来发展制高点，把创新主动权牢牢掌握在自己手中。 锚定关键核心技术，须下一番苦功夫。我们不能因为掌握了“95%”的技术就沾沾自喜，更应高度重视没有拿下来的“5%”关键核心技术。开展科技攻关，加快关键核心技术突破，需要把各方力量有机结合起来，科学统筹、集中力量、优化机制、协同攻关，大幅提升体系化能力。如此，方能不断塑造竞争新优势。 也要看到，点燃科技创新的引擎，离不开优良的创新环境。有科研人员直言，科研是在走别人没走过的路，“从0到1”的研究充满了不确定性。上海一些企业给科研人员更多自主权，允许研发团队在科研上多些尝试。尊重规律，鼓励探索，宽容失败，让创新链上的主体敢于承担风险、勇于试错，有助于更好激发创新的内生动力。就此而言，应着力强化对科研的全方位保障，积极创造各方面条件，推动科研人员心无旁骛做研究，更好实现个人价值，永葆创新激情。 创新永不止步，创新才有未来。当前，上海正以更强的责任感紧迫感，以更大力度谋划推进具有全球影响力的科技创新中心建设。在强国建设、民族复兴的新征程上，紧紧抓住创新这个“牛鼻子”，瞄准科技前沿，提供宽容包容的创新环境，一定能收获更多科技创新成果，助力高质量发展不断迈上新台阶。 讨论： 1.本文针对什么现实问题展开评论的？ 2.主要观点是什么？ 3.作者是如何把观点说清楚的？ 五、思维火花 针对以下新闻事件，你会发表怎样的观点？ （1）当地时间8月24日下午，日本启动福岛第一核电站核污水排海，核污水经由1公里的海底隧道流向太平洋。 （2）“福州发布” 8月24日发布消息称，受“福岛第一核电站核污染水排放入海”消息影响，福州有些市民抢购食用盐，目前永辉部分门店出现食盐抢购情况，朴朴、永辉生活食盐卖断货。 （3）小鹏汽车在长沙首飞，4分19秒跨越湘江。 （4）泰安高铁站、泉州高铁站等高铁站，均设置了大量的收费按摩椅，远超普通座位数量，被广大旅客诟病。 六、小结与作业 通过这两篇新闻评论的阅读，相信同学们对历史与现实有了更深的思考，对和平与正义有了更多的热爱。老师也希望同学们能够多关注新闻时事，养成思考的习惯，拥有正确的思想立场。请同学们课下收集当前某一个时事新闻及相关评论进行分享交流，再说说你对该事件的看法。 作业 课后找一份报纸（《人民日报》《新华日报》《扬子晚报》等），浏览各版内容，找出有价值的新闻，并为其中一则写阅读推荐语。 任务一 新闻阅读 综合阅读 （第五课时） 【教学目标】 1.交流课外收集的各种类型的新闻，进一步比较消息、新闻特写、通讯等的特点。（重点） 2.开展拟标题、概括主要内容等方面的新闻阅读综合训练。（重点、难点） 【教学过程】 一、学生展示课外收集的新闻 二、组内展示并归类 消息类 通讯类（人物通讯、事件通讯） 新闻特写 新闻评论 …… 三、评选最佳新闻 1.依据所学新闻知识，再次阅读手头的新闻，评判质量的优劣，在组内评选出最佳新闻。 2.各小组登台展示组内最佳新闻。 3.评选出全班认可的最佳新闻前三强。 四、新闻阅读综合训练 （一）阅读下面文本，说一说好标题“好”在哪里？ 《人民日报》2021年度好标题：一等奖作品（略） 师生交流： 标题内容简洁 标题语言生动（拟人、比喻等修辞；对仗工整；引用；） 标题形式活泼 （二）拓展阅读训练 A.概括下面一则消息的主要内容 中国影史第19部！《孤注一掷》总票房破30亿大关 1905电影网讯据猫眼专业版数据显示，截至8月23日凌晨3时11分，电影《孤注一掷》总票房突破30亿大关，用时14天，累计观影人次达7220万。影片成为了中国影史第19部破30亿的电影。 《孤注一掷》在这个暑期档表现亮眼，目前暂列暑期档第二，仅次于《消失的她》（35.2亿）。 《孤注一掷》由宁浩监制，申奥导演，张艺兴、金晨、咏梅、王传君领衔主演，是一部现实主义题材影片，聚焦网络诈骗，故事取材于无数真实案件和人物原型，并以受害者与诈骗者的双重视角，将网络诈骗背后的骇人内幕全面揭穿。 这则消息的标题“中国影史第19部！《孤注一掷》总票房破30亿大关”就是其最主要信息。 B阅读下面一则新闻，拟写标题。 北京时间8月27日，2023年U21女排世锦赛决赛在墨西哥战罢，中国队3比2逆转击败意大利队，获得本次比赛冠军。 本次U21女排世锦赛是国际排联对青少年赛事体系调整后进行的首次U21年龄组赛事，此前对应的是U20女排世青赛。共有包括中国、巴西、意大利、土耳其、古巴、墨西哥等16支球队参加本次比赛。 小组赛阶段，中国队在首战不敌塞尔维亚队后，接连战胜波兰队和阿根廷队，以小组头名挺进八强。复赛阶段，中国队又先后击败东道主墨西哥队、战胜日本队、力挫塞尔维亚队，以复赛全胜战绩晋级四强。半决赛对阵南美劲旅巴西队，中国队经过五局鏖战以3比2力克对手。 中国队的决赛对手意大利队同样实力不俗，她们以7战全胜战绩闯入决赛，且仅丢掉过3局比赛。 决赛中，中国队在局分两度落后的情况下，两度顽强扳平。决胜局，中国队的进攻更加果断，交换场地时，以8比5领先。最终，中国队以15比8赢下获胜。五局比分为：19比25，25比23，23比25，25比22和15比8。 此次比赛中国队由匡琦挂帅，前国手刘晓彤担任教练组成员。球队征召了国内该年龄段最有实力的队员，很多人还以主力身份参加过国内的排超联赛和全国锦标赛，但国际大赛经验并不多。不过，中国队的年轻姑娘们在此次U21世锦赛中团结一致、奋勇拼搏，在赛场上挥洒汗水、收获成长。决赛中，中国队毫无畏惧、不言放弃，最终逆转意大利队夺得冠军。赛后，不少队员都流下热泪。 中国女排小花加油，未来可期！ （2023-08-27 12:26:24 来源：北京日报客户端） C.为下面一则新闻评论拟写标题： 备受关注的长沙“车位被霸停直接焊死”事件，迎来了大结局。日前，车位主人刘女士说，她不想事态再继续升级，只想唐女士给她一个真诚的道歉。此后，车主唐女士致歉，双方和解，涉事车位前的栏杆已经被拆除。握手言和，尽快从风波中走出来，这是双方都迫切希望看到的结局。 车主唐女士把自己的车停到了别人的私家车位上，确实做得不对。车位主人刘女士希望她把车移走，唐女士非但不移走，反而要求刘女士先提供车位购置合同，证明这个车位是刘女士买的，如果不是就不走。刘女士一气之下，在车位前后左右安装几个铁架子。两边人就僵持起来了。如今，两名当事人都展现了应有的诚意，值得肯定。事实也证明，和解胜过“纠结”，对话胜过对立，只要拿出足够的真诚，没有解不开的结。 应该说，车位被占是一件很常见的小事，但小事持续发酵，乃至演变成风暴，却不多见。这当中，与当事人一开始所展现的姿态有关。如果唐女士态度好一些，而不是有意无意地“冒犯”对方，此事不会激化。显然，本来就不占理，再说一些不够友善的话，就让简单事情复杂化了。随着和解，这场风波本该烟消云散，但在舆论场上有关此事的讨论热度依然不减，值得我们反思。 很多时候，出于一些原因，一些人倾向把有冲突效果的事件发到网上，摆给网友看，引发大家围观。列车上“互殴”事件是这样，车位被占事件也是如此。可是一旦进入网络空间，就很容易被裹挟，乃至被网暴，特别是不得理的一方更容易遭受网络“围殴”。唐女士被网暴就是一例。 如果说占了刘女士车位，刘女士是受害者，唐女士是施害者，而被网暴，则意味着唐女士成了另一个维度的受害者。网络戾气和网络暴力相伴相生。相较现实社会，虚拟空间的隐匿性，淡化了人们的言行责任感，更容易出现口无遮拦，也会导致网络戾气，从而导致不友善言论的集中扎堆出现，对网暴会起推波助澜的作用。据了解，唐女士已经从原单位离职，私人生活受到了不小影响。车位主人刘女士表示：“我也不是得理不饶人，希望网友也口下留情，不要把别人的隐私都曝出来。人家也还是要工作要生活的，我也只是想要她把这件事情处理好。”这番表达是坦诚的，也是有分寸的。我们在抵制网暴的同时，也呼吁有关部门进一步加大对网暴本身及网络戾气的整治力度，督促相关平台在网暴发生时第一时间落实主体责任。 此事因车位而起，反思点也可从一个“位”字入手。每个人都应找准位置，不能错位。占了人家的车位，影响人家停车，不妨赶紧挪走，表示歉意。如果说一些不中听的话，就属于没有摆正位置，既伤害了当事人的权益，也容易引发舆论批评。被占的一方，以后也有可能因种种原因占别人的车位。多一些换位思考，多一些得饶人处且饶人，处理问题就会更温和。无论从哪个角度看，此事都不应演绎为一场互撕事件。 涉事车位前的栏杆已被拆除，但愿两名当事人也都“拆”掉心结。冤家宜解不宜结，无论处世还是处事都不妨友善一些、大度一些，更有规则意识一些，希望更多的人引以为戒。 （2023年05月16日14:39 | 来源：人民网-观点频道；作者：秦川） 五、作业 预习任务二“新闻采访” 第二课段 任务二 新闻采访 （一课时） 【教学目标】 1.明确新闻采访的方式、意义和价值。 2.通过具体新闻选题，学会在新闻采访中如何提问问题，并列出采访提纲。 【教学过程】 一、激趣导入 同学们，新学期我们班来了几位新老师。谁给你们留下了深刻的印象？ 如果你有机会参访他们其中的一位，你会采访谁呢？ 学生各抒己见。 如果有需要，老师可以帮你约这位老师。 二、采访指导 请同学们自读教材中“新闻采访”相关内容，获取对采访有帮助的信息。 师生交流： （一）什么是新闻采访 记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。 （二）采访的手段 用眼睛观察 用嘴巴问 用耳朵听 用笔记录 借助音像设备 （三）采访前的准备和采访过程中应注意的细节。 1. 明确采访目的。 在采访之前，先明确一下，自己采访的目的是什么，想要反映一个什么样的新闻事实。 举例：我们要写一篇“校园读书明星”的新闻，首先明确采访的目的是什么，即挖掘乐于读书的品质，给大家树立榜样。那么在采访的时候就要围绕她“读书”二字来问。 想一想，你要采访某位老师，你的采访目的是什么？ 是了解他的兴趣爱好呢，还是了解他之前的工作经历，还是了解他对我们班级的认识与期待等方面的情况呢？ 2. 搜集资料。 例子：中国进入太空第一人——杨利伟，曾写过《太空一日》，如果他到我们学校来讲课，你有机会采访他，首先你要对他及其经历有所了解，采访的时候才不会说外行话。 如果你只知道杨利伟是一位作者，一采访就提问：“你写过校园小说吗？”那么，你这个问题就很尴尬。 你认为，我们采访某位老师，需要“搜集”资料吗？ 其实，跟班主任聊一聊，这是一种“搜集”的方式。 对采访对方有了解，采访才能更顺畅，更高效。 3. 列提纲。 采访提纲，是对将要进行的采访活动的一个大致规划。它可以规划我们的采访程序，让我们保持思路清晰，做到按计划进行采访、写稿，快捷地完成任务。 采访提纲
4. 巧提问题。 提问题是有技巧的。你了解吗？再读一读教材给出的采访疫情期间做出贡献的刘阿姨，你获得什么启示？ 交流： （1）问题要有针对性，与采访目的一致。 （2）问题表述要清楚明了，不能含含糊糊。 （3）问题提问有层次，必要的话要会追问。 以下是一位同学采访的采访目的与采访问题，你觉得怎么样？ 采访目的：报道清洁工作的辛苦，呼吁人们不要乱扔垃圾。 拟定的采访问题： A、阿姨，您每天上班几点出来，几点回去啊？ B、你每天的工作是什么？ C、春夏秋冬，您最喜欢什么季节。为什么？ D、您认为自己的工作辛苦吗？工作中最累、最苦的事情是什么？ E、您看到行人随手人垃圾，您怎么办？ 三、完成采访提纲 1.自行完成采访提纲，并与同学交流，虚心倾听他们的建议完善采访提纲。 2.班级展示优秀采访提纲。 四、模拟采访 1.由语文老师扮演新老师，班级开展模拟采访。 小贴士： （1）确定采访目的。 （2）列出采访问题。（2-3个为宜） （3）声音响亮，语速适中，自信大方。 2.评价与交流。 3.语文老师给出建议，指导修改采访提纲。 五、课后采访 1.采访一位新老师，并完成采访稿的整理。 2.采访一位“五星微视频”制作者，并完成采访稿的整理。 第三课段 任务三：新闻写作 （两课时） 【教学目标】 1.在掌握新闻知识的基础上，学习消息的写作方法。（重点） 2.在合作探究中，学习新消息主体的写法，安排好消息结构。（重点、难点） 【教学过程】 一、情境导入 同学们，“五星微视频”的校级评选已经落下帷幕。围绕此事我们可以写篇怎样的新闻？ 1.写一则消息报道这个校园新闻。 2.捕捉颁奖的精彩瞬间，写一篇新闻特写。 3.采访获奖同学，获取微视频选题与制作经验，写一篇人物通讯。 4.围绕本次活动，写一篇新闻评论，谈一谈“做中学”的意义，或评论跨学科学习的价值。 5.记录主体事件之外的一些有价值或有趣的小新闻点，写成新闻花絮。 本写作课，我们就围绕“五星微视频”评选活动，写一则消息。 二、写作导航 消息，是新闻报道中使用较多的一种文体，一般包括标题、导语、主体、背景、结语五部分。在正文部分，通常按照重要性递减的原则来安排，即导语集中讲述最重要的新闻事实；此后，随着文章的展开，事实的重要性逐渐减弱。 那么，我们怎样才能写出吸人眼球的消息呢? 请大家阅读教材中P17的技巧点拨，圈画出相关的写作技巧。 1.标题鲜明醒目 标题是全文的眉目，它可以用醒目的语言标出消息的内容，有的还可以点明消息的意义。所以，标题必须准确、鲜明、新颖，以吸引读者。如《人民解放军百万大军横渡长江》这一标题就很醒目：一个“百万大军”，就点出了场面的壮观；一个“横渡”，就描述了人民解放军所向披靡的气势和辉煌的战绩。 2.导语简明扼要 导语一般是一篇消息的第一句话或第一段话。它要能简明扼要地写出消息中最主要的事实或中心，使读者率先获得一个总的概念，一睹为快。例如，《人民解放军百万大军横渡长江》一文中，作者仅用“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域”，就高度简洁地概括了渡江战役参战人数多、战线长、区域广、战绩辉煌等情况，达到了“四两拨千斤”的效果。 3.主体概括精练 主体是消息的主要部分。它紧承导语，具体叙述新闻事实，与一般记叙文的写作基本相同，只是要求尽可能短些、精练些。要努力做到：“概括而不抽象，简洁而无疏漏。”取材要典型，能“以一当十”；用词造句要概括精练，除了必须交代的时间、地点、人物、结果等，事件发生的环境、条件和过程，只需简单交代即可。 4.背景画龙点睛 背景指的是与新闻有关的情况，在消息中没有固定的位置，可以安排在主体、导语或结语里，甚至可以完全不写。如《人民解放军百万大军横渡长江》一文中的背景，是用议论句融入主体之中，不仅揭示了渡江战役的背景，而且交代了我军势如破竹、国民党军一败涂地的深层原因，起到了画龙点睛的作用。 （背景也可以没有） 三、实践演练 1.我们对消息的相关知识作了回顾，又对消息写作进行了口头的训练。 现在，就开始动笔吧！ 2.例文评析 金陵汇文学校评出十佳“五星微视频” 2023年9月14日，南京市金陵汇文学校初二年级评选出十大“五星微视频”，初二（17）班程景怡的《金陵古韵》荣登十佳榜首。 据了解，初二语文组在暑期布置了一项主题为“导演梦工场”的微视频制作作业，旨在激励同学们用镜头发现生活之美，享受学习之乐。开学后，各班选评选出“五星微视频”，并推荐到学校参评。语文组老师制定评分标准，邀请学科专家打分，最后评选出十佳作品。 获奖同学表示，喜欢这样的语文实践活动，个人的人文素养进一步提升，动手能力也得到锻炼。期待语文组推出更多的实践活动、趣味作业。 【总评】这则短消息二百来字，清楚地交代了时间、地点、人物、事件，具备基本要素，使读者一目了然。 四、作品升格 进一步优化自己写的消息。 【小贴士】 言简意赅，准确严谨。 结构明晰，采用“倒金字塔”结构。 主体部分充实一些，要对活动的具体情况展开介绍。 可以交代一些必要的背景。 结语部分，可以对本次活动进行总结，提出希望、建议等。 五、作品互评 结合评价表互评所写消息 六、课后作业（四选一） 1.捕捉颁奖的精彩瞬间，写一篇新闻特写。 2.采访获奖同学，获取微视频选题与制作经验，写一篇人物通讯。 3.围绕本次活动，写一篇新闻评论，谈一谈“做中学”的意义，或评论跨学科学习的价值。 4.记录主体事件之外的一些有价值或有趣的小新闻点，写成新闻花絮。 第四课段 口语交际 讲述 （一课时） 【教学目标】 1.了解讲述的意义和作用,掌握讲述的特点与基本原则。（重点） 2.通过口语交际实践，学习并掌握常用的讲述方法。（重点、难点） 3.在实践活动中提高语言组织能力和表达能力。（重点、难点） 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情境导入 同学们，激动人心的“五星微视频”评选已经落下帷幕。十佳“五星微视频”也已经评选出炉。作为活动的亲历者，有哪些人与事给你留下了深刻的印象？你想跟大家讲一讲？对于这样的跨学科学习活动，你有怎样的感想，要跟大家谈一谈？ （出示课题“讲述”）这节课，让我们畅快又专业地“讲述”。 二、认识讲述 1.究竟什么是讲述呢？ 向别人介绍自己的经历、给朋友讲故事、与同学们分享见闻等，甚至向老师解释事情的原委、向医生解说自己的病因、向警察或记者说明事实等，都是讲述。 讲述就是叙述和讲解，就是把你知道的事情、感受、道理等讲给别人听。 2.其实我们已经学过或读过历史上很多关于讲述的故事，哪位同学能分享一下？ 穿井得一人、晏子使楚、舌战群儒…… 师总结：所以说，善于讲述，不仅是一种素养，更有利于生活，有利于工作，有利于社会稳定。今天，我们就学习怎样绘声绘色、恰如其分地讲述。 3.阅读教材中P19的《讲述》内容，圈画讲述的注意事项。 4.交流： 注意讲述的对象和场合。 重点突出，条理清楚，运用一些说话技巧，如适当停顿，善于互动。 运用一些叙事技巧，如先将结果，在讲过程，如卖卖关子。 注意口语表达的特点。 三、讲述演练 （一）从以下几个话题中选择一个，在小组中讲述演练。 1.我这样做微视频 2.我最喜欢的一个“五星微视频” 3.我所了解的一位“五星微视频”获奖者 4.做“导演”的苦与乐 5.谈“微视频”作业的意义 可以先参考教材中的提示，再进行讲述。 提示: （二）请三四个小组各推选一位同学上台讲述。 （三）评一评，谁的讲述更精彩。 预设： 评判标准： 讲述有条有理，重点突出。 讲述生动有趣，引人入胜。 善于跟听众互动，唤起共鸣。 声音抑扬顿挫，有感染力。 善于设置悬念，扣人心弦。 四、评选最佳讲述人 小组内研读下面的“优秀讲述评分表”，重新讲述，结合自评与互评，每人得一个平均分。请几位高分选手登台展示，再组织大众评审打分，最后评选出“最佳讲述人”的一二三等奖。 优秀讲述评分表
小结： 讲述是一种能力，也是一种素养，要想尽快提升，同学们不妨注意以下几点： （1）养成爱听、多听、会听的好习惯，比如多听新闻、听演讲、听别人说话等，从而形成语言智慧的丰富源泉。 （2）多看电影、书报、电视访谈节目，还可以看现实生活中各种生动而感人的场景,为说积累素材。 （3）多背诗词、格言、谚语等，能在情感上受到滋润、熏陶，慢慢形成自己正确而生动的语言。 （4）多说才能使你的语言表达能力迅速提高。 五、实践作业 课后，从课本P20“口语实践”六个话题中选择一个，讲给同桌听，互相评评分。 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。讲述不仅仅是一门学问，更是一门艺术。讲述能力的提高仅仅通过一节课的学习是不够的，还希望同学们在日常的学习生活中多沟通，多交流。
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