18.中国人失掉自信力了吗

学习目标  

1.联系时代背景，了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点。

2.区分观点和材料，梳理作者的论证思路。

3.品味本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言。

4.体会鲁迅先生的忧患意识与爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。

前置性学习

1.“九一八”事变三周年之际，一些人对抗日前途持悲观论调，为此，鲁迅写了这篇文章。阅读时，搜集相关背景资料，加深对本文内容的理解。

2.本文是一篇驳论文。它与正面立论的文章有什么不同？带着问题读课文。

活动方案

导入：法国思想家帕斯卡尔说：“人是一根能思考的苇草。”从某种意义上来说，人的价值就在于有思想。皋城初中以“新时代如何成为全面发展的人”为话题，进行了深入的探讨，现在拟举办“自信力是新时代学生必备的核心素养”系列活动，请你参加。

第一课时

活动一：初读，把握作者观点

结合背景知识和全文内容，作者批驳的观点是什么？作者主张的观点是什么？在文中勾画出来。

（活动方式：自由朗读并圈画——小组交流——全班展示）

活动二：精读，梳理文章思路

读课文第1-5段，思考作者是怎样反驳敌方论点的？读课文第6-8段，作者又是如何证明自己的观点的呢？读课文第9段，作者得出的结论是什么？结合具体内容加以分析并梳理全文的论证思路。

（第1-2段）摆出对方的论据和论点

（第3-5段）批驳对方的论证

（第6-8段）提出自己的论点和论据

（第9段）总结全文，得出结论：                                  

（活动方式：自主阅读，补全提纲——小组交流——1+1或1+n展示——其他组补充）

活动三：赏读，品味语言特色

作者高超的语言艺术，富于战斗性，给读者留下深刻印象。一方面，语言尖锐犀利，具有讽刺性；另一方面，巧用修辞，增强了语言的说服力和感染力。请结合具体的词句品味语言。

（活动方式：自主研读——组内交流——全班展示）

课后作业：文中提到了四种“中国的脊梁”，你知道历史上哪些人物具有这样的品行？课外查找资料，搜集相关的人物事迹，与同学交流。

第二课时

活动一：研读，体会“中国脊梁”

聚焦新时代，每一个“中国脊梁”都展现着强大的自信心。请结合课文相关内容，并联系现实生活，哪些人和事彰显着新中国的自信呢？

（活动方式：自主研读——组内交流——个体展示）

活动二：总结，归纳“写作方法”

浏览课文，总结归纳出作者“立论驳论”的方法技巧。

（活动方式：默读课文并归纳整理——组内交流——个体展示）

活动三：辩论，学会“立论驳论”

请以“逆境是否有利于人成长”为论题，同桌分成正反两方，写一段文字确立自己的观点并反驳对方的观点，然后班级内组织一次小型辩论会。

要求：第一，选择合理的论据证明自己的观点或批驳对方观点。第二，理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，保证辩论会在融洽而热烈的气氛中进行。

（活动方式：自主创作——正方反方分组交流——正方反方交替展示）

课后作业：摘抄并背诵课文中的名言，积累其他关于“自信”的名言。