《乡愁》教案

【教学目标】

1.诵读诗歌，体会回环往复的古典美。

2.分析诗中的意象，感受诗人深沉的家国情怀。

【教学过程】

一、导入

有人说，有华人的地方就会响起《乡愁》的吟诵声。余光中的《乡愁》为何有如此魅力？今天，让我们一起走近这首诗歌。

二、朗读，感诗之韵

（一）自主朗读诗歌，注意诗歌的重音、停连、节奏。

（二）交流，指导朗读

预设：

1.一名学生朗读，其他学生点评交流，老师指导。

示例：小时候

乡愁﹏是/一枚小小的﹏邮票

我/在这头

母亲/在那头

2.全班学生齐读，感受诗歌的音韵美。

三、品读，体诗之愁

1.品读这首诗，你能读到作者的哪些离别之愁？

2.品读诗歌一二小节，“邮票”和“船票”的意象能否调换？为什么？

3.看似浅显的文字恐怕并不能让同学们对这些离别之愁感同身受，诗人流离的人生经历也许能让我们更加真切感受到诗人的乡愁。

【诗人的人生经历】

1928年，生于南京；

1937年，日本侵华，与母亲四处辗转，生死相依；

1947年，离开母亲，先后入金陵、厦门大学就读；

1949年，前往台湾大学就读，与范我存（后来的妻子）心灵契合；

1952年，入伍，与热恋的爱人分别；

1956年，退伍，入东吴大学任教，与妻子结婚；

1958年，母亲去世；

1961年，离开妻子，赴美求学；

1972年，《乡愁》问世；

1992年，携妻子回大陆。

3.诗歌每小节都紧扣“乡愁”来写，四个小节的顺序能否打乱？为什么？

4.师生合作配乐朗读，体会乡愁。

四、研读，悟诗之旨

1.研读第四小节，结合于右任的《望故乡》，体会诗人的情感。

2.2011年12月11日，余光中在华南理工大学讲学时，曾在千余学生面前亲自为《乡愁》续写了第五段：“而未来/乡愁是一道长长的桥梁/你来这头/我去那头”，你觉得这个续写好不好？为什么？

总结：余光中的《乡愁》，是古典柔美的思乡曲，是海外游子深情的祖国恋歌，无论走到哪里，我们的根在中国，我们的颜色是中国，请牢记，如果信念是有颜色的，那一定是中国红！