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《皇帝的新装》教学设计（南通市初中语文优秀课一等奖）
如皋市实验初中 周亚丽 学习目标：
活动过程： 导入新课：(2分钟) 课前播放经典童话图片及配乐，唤起记忆，营造气氛。 师：同学们，看着这一幅幅画面，有没有一些亲切的记忆被唤醒呢？ （你的童年真幸福；那画面一定很温馨；你真是个爱读书的孩子；安徒生可是一个童话巨匠，他是哪个国家的人？我发现我们班的孩子真棒；你的声音真好听；你的声音真响亮；真喜欢你温暖的微笑。） 师：是啊，童话装点了我们的幸福记忆，给我们的成长带来智慧。今天就让我们走进丹麦作家安徒生的童话——《皇帝的新装》。这个故事我们小学时就读过，已经非常熟悉了，下面就请同学们快速浏览课文，围绕“新装”，试用简洁的语言为大家复述一下故事。（课件） 一、初读课文，整体感知（5分钟） 浏览课文，围绕“新装”，试用简洁的语言复述故事。 （你的声音非常响亮，概括力很强。但故事中还有谁被忽略了？谁能补充一下？ 你读书真细致，讲述非常完整） 师：听完讲述，你觉得这是一个怎样的故事？可以在故事前加个修饰语哦。 （有思想） 师：的确，这个故事可笑幽默而又发人深思。在人们心目中，皇帝是神圣威严的，但文中的皇帝竟然在光天化日之下，在大庭广众之中，赤身裸体的举行什么游行大典，这真是一场荒诞的丑剧、闹剧！ 二、研读课文，分析人物（28分钟） 师：同学们，假如要追究这场闹剧的责任，你认为哪些人应该被追究？ （骗子、皇帝、大臣官员随从、百姓——板书） 1.骗子——狡猾、贪婪 师：为什么要追究骗子的责任？能从文中找到依据吗？ （不需具体朗读分析，直接说出是怎么骗的，突出骗子的狡猾与贪婪。） （反应真快！你的回答有理有据，值得学习。骗子是怎样的人？还有其他看法吗？） （第2节——狡猾，第4节，第14节——贪婪） 师：确实，骗子应该首先被追究责任，因为他们的贪婪、狡猾，才引出了这场闹剧。 2．大臣——虚伪、愚蠢 师：对于那位老大臣，文中皇帝是怎样评价的？（第6节） 师：如此“诚实”“理智”并且最“称职”的老大臣为何要被追究责任？ 生圈画、分析（8~13节）
愚蠢——临老却颜面尽失，难以接受；不称职——失去利益 （评价：为臣应尽忠劝谏） 2、对比朗读体会 课件： “心非”（第8、10节），“口是”（第12节），对比朗读，突出他们的口是心非，虚伪，阿谀奉承，只顾名利。 师：我想请一个同学通过朗读再现一下老大臣的形象。 （评价语：你读得真好，能告诉大家你为什么要这么读吗？他突出了哪些关键词？他还有动作、神态的配合，真是绘声绘色。他读出了大臣变化的心理：疑惑、惊讶——恐慌——决定口是心非；夸张的赞美、惶恐的内心；心里想的和嘴里说的不一样，让我们想到了一个成语。） 师：后来又有诚实的官员、骑士陆续上场，不同的人，但是他们有着相同的特点，那就是——（预设：虚伪、愚蠢、阿谀奉承） 师：作为国家官员，不愿面对真相，不敢劝谏君王，只为保住所谓的官职，护住所谓的名声，竟然如此夸张地口是心非，如此荒诞地推波助澜，真是枉为臣子！枉为民官！确实应该被追究责任！ 3.皇帝——昏庸奢侈、虚伪愚蠢 师：同学们，下面就让这个荒诞剧的主角——皇帝登场，他应该被追究怎样的责任呢？请找出对皇帝的描写句段反复品读，说说这是一个怎样的皇帝。 温馨提示： 1.可结合描写方法、抓住关键词句进行分析； 2.可适当想象联想当时情境，揣摩人物心理； 3.组内两人或三人合作展示（朗读+分析） （第1节：爱慕虚荣，穷奢极欲（奢侈荒淫），不理朝政，昏庸无道。——你非常敏锐，抓住了根源，这位最高统治者的穷奢极欲，昏庸无道，才是造成了荒诞剧的根源。 第3节：愚蠢、昏庸——居然靠一件衣服来判断大臣是否愚蠢、称职； 挥霍无度——付了许多现款 第5、6节：貌似尊严，其实心虚，也有狡猾。 第21节：极度恐慌，害怕地位不保。 第27节：自欺欺人 第30节：愚蠢、虚伪的表演。 （你看他骄傲的外衣下也藏着心虚！罔顾民生疾苦，置国家安危于不顾！ 说……时，他心里在想什么，他顾虑什么？我听得出你的朗读里面有讽刺。 此刻他内心也是恐慌的，他的恐慌程度跟大臣相比有区别吗？——他对失去名利的恐慌甚于任何人。） 将皇帝的口是心非与大臣对比，突出皇帝对失去名利的极度恐慌。（朗读） 师：如此昏庸奢侈！如此虚伪愚蠢！难怪大臣无为，骗子横行，难道他不该为这场闹剧负主要责任吗？ 4.百姓——受害者（合理评价） 师：有同学说百姓也该被追责，为什么？有不同意见吗？你觉得百姓对谎言的坚持有那么坚定吗？（第34、35、36） 你捕捉得非常准确。 师：其实，百姓的言不由衷只是受统治阶级恶劣风气的影响，他们也是无奈的受害者！然而，他们却是最先觉悟的人，从这点来说，他们是可以被原谅的。 三、品读课文，感悟提升（10分钟） 师：然而，当这幕闹剧、丑剧热烈上演时，是谁戳穿了谎言？为何让小孩揭穿谎言？（板书） 1.说出真话的内涵（生自由说） （无私无畏、纯洁天真、童言无忌。没有被世俗沾染。 评价：一己私利蒙双眼，一声呐喊明真相） 师：如果说骗子是一面镜子，照出了宫廷的假丑恶，那么，孩子就是一道曙光，给我们带来了美好、希望！ 2.体会作者的心声： 师：我们知道：（课件）童话是通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育的。安徒生这篇童话想告诉我们什么呢？（课件） （生自由答。揭露贪婪虚伪愚蠢昏庸奢侈；呼唤纯真！——两个角度） 师：老师将你们的发言串成一句话来总结本文：虚伪昏庸成荒诞，纯真童心创美好！——板书） 3.拓展延伸 师：一个荒诞的故事，一群跳梁之小丑，一个纯真的孩子，故事虽已经结束，但给我们的思考却依然在延伸，作家韩寒曾经写过一本书，叫《世界，我想和你谈谈》 ，读完这篇文章，让我们也来跟文中的人物谈谈 请以“ 我想和你谈谈”的形式，从文中任选一人，结合你对人物形象的理解，联系你对现实生活的认识，说说你此时最真实的想法。 （课件） （可以严词质问，也可以委婉规劝，个人思考，组内交流，班级分享。） （评价语：一听就知道你是个善良、纯真的孩子；你很睿智；不管为君为官还是为商为民，诚信是为人之根本，老师觉得你一定是个诚信的孩子！你将来一定是个称职的栋梁；国家有你，何其幸运！一个忧国忧民的好孩子；你说得真解气；他真是个超级演说家…… 总结：你们真是一群有思想的孩子，让我看到了真诚、善良，看到了美好、希望，就让我们勇拒世俗外衣，守护纯真初心。让我们记住：人美在心，心美在真。（课件） (责任编辑：至慧语文) |