《湖心亭看雪》教学设计

一、如切如磋

同学们，提到西湖你有什么想说的？

是的，我们愿意把一切美好的字眼、美好的情感都赋予西湖。有这样一个人，他说：“西湖一日不入吾梦中。”他还曾自命为“西湖知己”，这个人就是张岱。今天我们就一起来学习张岱描写西湖的名篇——《湖心亭看雪》（引出课题）

1、 同桌互读，互相纠错

2、 指名读课文，相机纠错。

3、 齐读

二、如琢如磨

张岱拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。我也想拈一支笔，拥一袭素衣，和同学们一起穿越到崇祯五年十二月的西湖，与张岱泛舟西湖，共赏西湖雪景。

任务一：让我们化身游客，请你为眼前的美景配文。

1. PPT出示画面一

提问：这幅画面让你想到文中的哪句话？

预设一：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

读着这句话，你会想到哪首诗？哪个成语？（万籁俱寂）（听觉）

你能读出雪的大、湖的静吗？

预设二：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

理解“雾凇沆砀”和“一”（视觉）

谈感受：望西湖上下，顿失滔滔。

指导朗读

2. PPT出示画面二

提问：这幅画面让你想到文中的哪句话？

预设：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

换量词，好不好？“而已”一词有着怎样的言外之意？

为什么要用表示小的量词。

面对苍茫壮阔的雪景，坐在船上小小的你会有怎样的感受？

3. PPT出示三句话

有感情地朗读

小结：没有色彩的渲染，只有简单朴素的线条表现写作对象的特点，这种手法叫作白描。

三、如痴如梦

过渡：都说“晴湖不如雨湖，雨湖不如雪湖”，本想跟着张岱好好赏赏西湖雪景，结果写景的句子没几句，难怪他的舟子都在“吐槽”他了。

任务二：让我们化身舟子，一起来“吐槽吐槽”张岱。

采访：

师：请问这位舟子，如果让你用一个字概括张岱这个人的人物形象，你会用哪个字？

舟子一：痴。

师：你说的“痴”是什么意思呢？

舟子二：？

师：《新华字典》上有这么几个解释：①呆傻②发呆③沉迷而不可自拔。

舟子们，你想表达的是哪个意思呢？

学生发言预设1：“呆傻”，因为他的行为异于常人。

生1：你为什么会在晚上八点的时候去看雪呢？

生2：你为什么会在“大雪三日，西湖人鸟声俱绝”的时候去看雪呢？

生3：明明是我驾船和他去看雪，为什么你说独自去湖心亭去看雪呢？

生4：明明问的是“姓氏”，却回答“金陵人”。

预设2：“沉迷而不可自拔”，作者痴迷于西湖的美景，即使下大雪，即使夜已黑，他也坚持前往赏雪。

PPT补充张岱对西湖的喜欢。

过渡：作者仅仅是痴迷于西湖美景吗？他的那些怪异痴傻的言行又该怎么解释呢？老师提供一些资料给大家参考。

读资料讨论

明确：张岱看的不是雪，而是来寻一个故国旧梦，寻一份心灵的归依，寻一种心智的独一。

过渡：奈何舟子不解“痴”情，看来真正理解张岱的，只有他自己了。

任务三：让我们化身张岱，完成下面的采访。

采访1：张岱先生，你好。您的舟子说亭中二人与您是同一类人，您同意他的说法吗？

辨析“强”的意思

采访2：您在写《湖心亭看雪》的时候为什么要转换视角呢？

采访3：您为西湖写了一本书，题目叫作《西湖梦寻》，那您到西湖到底寻的是什么？

过渡：一个“痴”字，正是对张岱最准确的概括，其实，古人“痴”于某物的，大有人在，你能举几个例子吗？

比如庄周“痴”于蝶、陶渊明“痴”于菊、苏轼“痴”于海棠花、曹雪芹“痴”于《红楼梦》创作……这种痴其实是作者某种情怀的寄托。在现实生活中想说想表达，但是又无从表达，不好表达，无法表达，于是把它寄予山、寄予水、寄予事物，通过这种方式委婉含蓄地表达自己的情怀。

师：同学们，曹雪芹在《红楼梦》中有一名诗，送给大家，你们再细细去品张岱之痴吧：

满纸荒唐言，

一把心酸泪。

都言作者痴，

谁解其中味。

结束语： 愿同学们在今后的语文学习中，用欣赏的眼光去碰触作者的内心，不断提高自己的文学鉴赏能力。