《诫子书》教学设计

一、 导入新课

1.以月考聊天导入

可怜天下父母心啊，都说“父母之爱子，则为之计深远”，从古到今，莫不如是。哪怕是被我们称为“智慧化身”的诸葛亮也是如此。今天，我们就一起学习诸葛亮对儿子的谆谆教诲，一起走进《诫子书》。齐读课题。

2.释题

谁来说说题目的意思

二、 吟家书

1. 请同学们打开课本，大声朗读课文，力求读准字音。

自读——指名读——齐读

2. 同学们声音很洪亮，也很有激情，但老师总觉得少点什么，请同学们看屏幕：

（1） 同学们有没有发现这些句子有什么特点？

（2） 对仗工整的句子读起来有什么感觉？

（3） 老师可以将句子改得更工整，你读读，哪种更好？为什么？

（4） 古文的朗读就是要读出韵味，读出节奏，就要像《朝花夕拾》里寿镜吾老先生一样，读起书来“拗过去、拗过去”。

自读——指名读——齐读

三、 品家书

1．重复读最后一句

听同学们的朗读，我觉得应该将最后的“！”改成“。”，行吗？为什么不能改？

什么时候用“！”？他要表达什么强烈的情感？

（1） 根据注解，理解这句话的意思。

（2） PPT呈现写作背景

（3） 结合背景，你再读读最后一句，你能感受到作者隐藏的情绪密码吗？

（4） 指导朗读

2.所谓“读文听音”，朗读它们，作者就如同在眼前，跨越前年与我们对话。他说：儿啊，我希望你明白            

   即时翻译、概括诸葛亮希望儿子成为怎样的人

四、悟家书

1.纵使诸葛亮有滔天智慧、满腹经纶，在诸葛瞻面前他只是一位父亲，他跟天下所有父亲一样，希望儿子成才成学成人。那如果让诸葛亮从这篇文章中只选一个字留给儿子，他会选择哪个字？为什么？

讨论——交流

2.一代名臣、智慧的化身诸葛亮终其一生的经验，留给儿子一封信，强调一个字：静，这个字值得细细品味。PPT出示前三句话

你发现了什么？

“夫”字什么意思？几个“夫”？几层议论？

齐读第二层：出现次数最多的一个字是哪个？可以看出作者议论的关键词是什么？

齐读第一层：看注解，了解“静”的意思？人生中的杂念和干扰会是什么？

五、 告家书

一封家书，一腔真情、一份期盼，我们身上何尝不背负着父母深深的期盼？学了这篇文章，想想父母月考之前对你的嘱托，你是不是多了份理解呢？下面请拿起我们的笔，写一封“告家书”，用上课文中出现的词句，写下你学完课文之后的感受。